Revista

FALTA DE EQUIPO DE AUDIO EN LA AULAS DE
LOS EDIFICIOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

INTRODUCCIÓN

Uno de los problemas que se ha venido dando en las aulas de la Escuela de Ciencias de la Comunicación, es la falta de audio en las mismas. Pues a los alumnos se les dificulta muchas veces escuchar lo que los catedráticos les imparten.
Entre las causas que se han detectado se encuentran: el hacinamiento de población estudiantil en las aulas, la falta de fuerza de voz de los catedráticos (as), los Ruidos externos, la falta de dominio del grupo y la falta de respeto de los alumnos; y aunándose la Infraestructura en mal estado. Pero de igual manera hemos encontrado unas posibles soluciones que podrían ayudar a disminuir este problema.
Esperando que las autoridades correspondientes pongan atención a esta problemática y que se le dé una pronta solución ya que no solo es un grupo el afectando si no es toda la población estudiantil de la Escuela.

PROBLEMA
Falta de audiovisuales en las aulas y un circuito cerrado de comunicación en los edificios; para la mejora de la información y formación hacia los alumnos.




MARCO TEÓRICO
En la Escuela de Ciencias de la Comunicación se ha detectado desde hace varios años el problema de la falta de equipo de audiovisuales en las aulas para la unificación en el sonido y volumen de la voz de los catedráticos.
Esto ha hecho deficiente el óptimo aprendizaje hacia los alumnos pues las autoridades no se interesan en darle una posible solución, sobre todo en el Plan de Autoformación a Distancia, donde se hace mas necesario contar con un buen equipo de audio, dado que se asiste una vez a la semana ese día se debe abarcar completamente toda la información para poderla trabajar en el resto de la semana.
La cantidad de estudiantes de ambos edificios de la Escuela de Ciencias de la Comunicación ha ido aumentando con el pasar del tiempo; siendo así que los salones de clases no están suficientemente capacitados para tal cantidad de personas.
Tanto en el M2 como en Bienestar Estudiantil hay salones de diversas dimensiones; así como hay unos muy pequeños hay otros mucho más grandes. Es por eso que se presenta el problema de la falta de audiovisuales en los salones de clases, situación que perjudica y dificulta el aprendizaje de los estudiantes en sí.
A los licenciados que imparten sus cursos en los salones grandes se les hace difícil trabajar con un grupo de aproximadamente 150 estudiantes y que estos no puedan captar la información que transmiten en el curso; debido a que no se escucha lo que dicen o no se ve lo que explican en las pizarras.
La ECC cuenta con un centro de audiovisuales; pero el problema es que todos los instrumentos que pueden usarse; tales como pantallas, retroproyectores; cañoneras, etc. están en mal estado; y aún así le requieren al estudiantado que si van a hacer uso de los mismos deben presentar una solicitud con varios días de anticipación para que se les pueda entregar lo que desean y piden ser cuidadosos con los aparatos.
Este problema viene desde hace mucho tiempo; y la solución es que los estudiantes presenten una solicitud al Consejo Directivo de la ECC reforzada por los licenciados, pidiendo se coloque un sistema interno de audio para que pueda haber una comunicación fluida con todos, y también una instalación de audiovisuales en los salones grandes, para el beneficio de todos; trámite que no llevaría mas de 5 o 6 meses a lo sumo.
Lo ideal de colocar un circuito cerrado es poder recibir información de Control Académico; Caja; Secretaría; etc. que es de mucha importancia para los alumnos; y con esto nos evitaríamos dar tanta vuelta para hacer un trámite tan sencillo como por ejemplo las inscripciones para el séptimo semestre o bien la asignación de cursos. Todos los problemas que se presentan es por la falta de comunicación entre todos, siendo así ambos edificios de Comunicaciones.
Agregado a lo anterior; instalar un sistema de audio en los salones grandes para mejorar la comunicación entre catedráticos y alumnos; y darle el mantenimiento pertinente al mismo; como también que el salón de visuales sea de acuerdo a las necesidades y exigencias del estudiantado de la ECC, todo esto en beneficio de la formación de excelencia en educación.

ANTECEDENTES
En el periodo que el Licenciado Hugo Gálvez estuvo como Coordinador del PAD se compraron entre 4 ó 5 micrófonos de solapa, que incluía las bocinas, cableado e instalación correspondientes. El uso de estos micrófonos era exclusivo para los licenciados que imparten clases los sábados.
Con el pasar del tiempo; los micrófonos con su audio se desaparecieron, no saben si los guardaron o se perdieron.

CAUSAS
Hacinamiento de población estudiantil en las aulas.
Falta de fuerza de voz de los catedráticos.
Ruidos externos.
Falta de dominio en el grupo.
Infraestructura en mal estado.
Falta de información.
Falta de presupuesto.
Falta de interés por parte del estudiantado y licenciados.

POSIBLES SOLUCIONES
Aulas mas amplias y/o asignar dos secciones en donde exista mas población estudiantil.
Equipo adecuado de audiovisuales que ayude al docente a impartir mejor su cátedra.
Capacitar a los catedráticos para que puedan tener un mejor dominio del grupo.
Fomentar una actitud de respeto de los alumnos hacia los docentes.
Revisión de toda la infraestructura, así como la pronta y adecuada reparación de los daños encontrados.

COTIZACIÓN DE AUDIO



CONCLUSIONES
El audio es de vital importancia para el proceso de enseñanza – aprendizaje, de esta manera se logra captar la atención del alumnado y alcanzar los objetivos trazados por el docente.

La falta de un equipo de audio adecuado, dentro del salón de clase, dificulta el mero aprendizaje.

La sobrepoblación estudiantil en la Escuela de Ciencias de la Comunicación, es un factor que impide la buena audición, dentro del salón.

Para llevar a cabo un proyecto como el que se plantea en este informe, se requiere de apoyo de la Escuela y de los estudiantes, pues es de beneficio para ambos.

El tono de vos de algunos docentes no está capacitado para el espacio tan amplio al que se dirigen.

El equipo de audio que se posee actualmente en la Escuela, no es apto, ya que la mayoría de veces que se utiliza, se pierde tiempo al modular el sonido o el mensaje transmitido llega distorsionado al receptor (estudiante).

Debe existir un compromiso de parte del alumnado, para mantener en óptimas condiciones el equipo de audio actual y futuro.

Los docentes deben ser capacitados para modular el tono de vos, en el caso de no existir un equipo de audio.

Los ruidos externos, ajenos al salón, causan un desequilibrio en el proceso, puesto que distraen tanto al docente como al alumno.


RECOMENDACIONES

Se ha establecido que la buena Comunicación dentro de la Escuela de Ciencias de la Comunicación es primordial para el buen aprendizaje.

Debemos buscar soluciones optimizadas que no solo logren resolver la situación unos meses si no definitivamente, esto no generara un gasto por gusto e implementará cada día mejoras al nivel educacional de los jóvenes estudiantes en la Escuela.

Se ha planteado una alternativa a la solución de esta problemática; que no solo es una causa si no varias que hacen del aprendizaje un proceso lento y difícil dentro de la Escuela, por lo que es recomendable estudiarla, analizarla e implementar mejoras a la propuesta para que pueda utilizarse de la mejor manera. La implementación de un adecuado equipo de audio que pueda utilizarse en cualquier momento puede generar actitudes positivas por parte del alumnado y el catedrático.

Autoridades y alumnos debemos ser conscientes en esta problemática y acordar medidas que ayudan a reducir los problemas, con actividades sencillas que pueda darnos a todos oportunidades de estudio y superación.

Se recomienda que autoridades, docentes y alumnos trabajen en conjunto para poder lograr la enseñanza adecuada.

Chapinismos uso de la palabra Huevo

Falta de Audio en Clases

PROBLEMA:

Falta de equipo de audio en las aulas para la unificación en el sonido y volumen de la voz de los (as) catedráticos (as).

MARCO TEORICO:

En la escuela de Ciencias de la Comunicación se ha detectado hace varios años el problema de la falta de equipo de audio en las aulas para la unificación en el sonido y volumen de la voz de los (as) catedráticos (as).

Esto ha hecho deficiente el optimo aprendizaje por parte de los alumnos creando egresados de baja calidad puesto que las autoridades no se interesan en darle un posible solución, sobre todo en el Plan de Autoformación a Distancia, donde se hace mas necesario contar con un buen equipo de audio, ya que recordemos que se asiste una vez a la semana en el cual ese día se debe abarcar completamente toda la información para poderla trabajar en el resto de la semana.

CAUSAS:

* Asinamiento de población estudiantil en las aulas.

* Falta de fuerza de voz de los catedráticos (as).

* Ruidos externos.

* Falta de dominio del grupo.

* Falta de respeto de los alumnos.

* Infraestructura en mal estado.

POSIBLES SOLUCIONES:

*Aulas mas amplias y/o asignar dos secciones en donde exista mas población estudiantil.

* Equipo adecuado de audio que ayude al docente a impartir mejor su cátedra.

* Colocar las ventas en lugares específicos lejos de las aulas.

* Capacitar a los catedráticos (as) para que pueden tener un mejor dominio del grupo.

* Fomentar una actitud de respeto de los alumnos hacia los docentes.

* Revisión de toda la infraestructura, así como la pronta y la adecuada reparación de los daños encontrados.

Matriz

Espina

Actualizacion de Listado

JAQUELIN GABRIELA GARCIA FLORES	2005-14919
SANDRA LORENA CHUN SOTO	2005-17283
ZUCETH JACQUELINE JAUCH AGUSTIN	2004-17287
ESTUARDO MOLINA GONZÁLEZ	2004-17412
EVELIN YOJANA LÓPEZ VÁSQUEZ	2004-17570
MARIO RUBEN MEJIA URIBIO	1999-24448
FRANCISCO HAROLDO JIMENEZ LOPEZ	2003-21007
CARLOS ENMANUEL RAMIREZ TRUJILLO	1988-14010
ROLANDO ESTUARDO ARGUETA CABRERA	1989-10658
BRENDA LISSETH GONZÁLEZ DUARTE	2004-17485

guia 1

Que es primero el lenguaje o el pensamiento?

En Clase discutimos el tema de la siguiente forma:

Primero surge el pensamiento, desde que nace el primer ser humano; luego el lenguaje cuando el ser humano se vio en la necesidad de comunicarse. Inicialmente el lenguaje fue por medio se señas, luego sonidos para llegar al lenguaje articulado. El lenguaje y el pensamiento están íntimamente ligados por que dependen uno del otro. Mediante el lenguaje el hombre es capaz de expresar sus ideas y así poder comprender el mundo que lo rodea.

ESQUEMA

Guia de trabajo # 1

El prelenguaje es un sistema de comunicación rudimentario que aparece en el lenguaje de los bebés y que constituye la base de la adquisición de este. Se da a través y mediante un conjunto de cualidades necesarias para que el bebé pueda adquirir el lenguaje, y constituyen capacidades neurofisiológicas y psicológicas entre las que destacan percepción, motricidad, imitación y memoria.

El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. Según Ferdinand Saussure, en el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla:

La Lengua llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos. Es un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos crean un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo a través de esquemas o mapas conceptuales. La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el código. Una definición convencional de lengua sería: un conjunto de signos lingüísticos que sirve a los miembros de una comunidad de hablantes para comunicarse.

El Habla materialización o recreación momentánea de ese modelo en cada miembro de la colectividad lingüística. Es un acto individual y voluntario en el que a través de actos de fonación y escritura, el hablante utiliza la lengua para comunicarse. Son las diversas manifestaciones de habla las que hacen evolucionar a la lengua.

El dialecto se refiere a una variante geográfica de un idioma (por ejemplo el español dominicano hablado en la República Dominicana y el español hablado en Madrid). Los idiomas se expresan con rasgos distintivos en cada región o grupo social. Estos rasgos distintivos pueden ser de tipo fónico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático.

Pero la secuencia lógica nos dice que es de la siguiente manera:

Imagen, Pensamiento y por ultimo Lenguaje

Imagen son las representaciones virtuales que tienen todos los seres humanos desde su concepción acerca del proceso psicológico racional, subjetivo e interno de conocer, comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos.

Pensamiento fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas que nos aquejan día tras día. El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta. El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños. La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.

El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos. Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de los 5 sentidos. El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante. El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.

Tipos de Pensamientos

Pensamiento deductivo va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.

Pensamiento inductivo es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar.

Pensamiento analítico realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.

Pensamiento de síntesis es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes.

Pensamiento creativo aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.

Pensamiento sistémico es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.

Pensamiento crítico examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción.

Pensamiento interrogativo es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

Teoría de la Evolución

Teoría científica que trata acerca del hecho de la evolución biológica y de los mecanismos que la explican. La teoría de la evolución afirma que las especies se transforman a lo largo de sucesivas generaciones y que, en consecuencia, están emparentadas entre sí al descender de antepasados comunes. La teoría de la evolución constituye la piedra angular de la biología, ya que sin ella esta disciplina sería una colección de datos inconexos. Históricamente, la teoría de la evolución se ha tenido que enfrentar al creacionismo fijista, esto es, a la creencia de que las especies, una vez creadas por Dios, permanecen inalterables en el tiempo.

Teoría Tradicionalista

El concepto tradicional de teoría, aplicando a los hechos históricos, propone una estructura lógica del saber histórico, planteando relaciones entre acontecimientos que son significativos, pero al mismo tiempo, procesos aislados y categóricos. Esta estructura similar a la teoría de la ciencia natural es en la que quiere operar la teoría tradicional. Esta teoría, asume un conjunto de preposiciones cuya validez reside en su correspondencia con un objeto ya establecido previamente al acto de su representación. Aquí existe una escisión radical entre sujeto y objeto de estudio, convirtiendo a la teoría en una actividad meramente del pensamiento y al observador en un ente pasivo que se limita a describir los hechos “tal como son”.

Unos de los fines de la teoría tradicional es poder alcanzar un sistema unitario de la ciencia, ya que según este paradigma, el hombre esta determinado intrínsicamente a querer homogeneizar y unir, evitando todo contraste.

La teoría pooh-pooh el lenguaje comienza con interjecciones, gritos emotivos instintivos como oh! Para la sorpresa o ay! Para el dolor.

La teoría bow-wow el lenguaje comienza como imitaciones de sonidos naturales: moo, choo-chooo, crash, bang, buzz, miau, ... A esto se le refiere más técnicamente como onomatopeya o ecoismo.

La teoría ding-dong algunas personas, incluido el famoso lingüista Max Muller, han señalado que hay una misteriosa correspondencia entre sonidos y significados. Las cosas pequeñas, afiladas y altas tienden a tener nombres con vocales frontales altas en muchos lenguajes, mientras que las cosas grandes, redondas y bajas tienden a tener vocales anteriores redondas. A esto se le suele referir como simbolismo sonoro.

La teoría hey you un lingüista de nombre Reves sugirió que tenemos siempre necesidad de contacto interpersonal, y que el lenguaje comenzó como sonidos que señalaban la identidad (aquí estoy!) como la pertenencia (estoy contigo). También podemos gritar de miedo, ira o dolor (ayuda!). Esto es más comúnmente llamado la teoría del contacto.

CONCLUSION

El lenguaje se establece como una necesidad de comunicarse, y el pensamiento es la necesidad de resolver un problemas es por eso que se cree que primero surgió el pensamiento, sin embargo también esta la imagen ella se estable como la idea del humano de lo que busca resolver y las diferentes maneras de lograrlo, para lo cual era necesario comunicarse. Es por eso que el ser empieza a utilizarse el mismo para la comunicación por medio de la formas, visual, auditiva y gestual. Dentro del proceso de comunicación se empieza a establecer los diferentes pensamientos que surgen y la idea de hacerlos una realidad, es por eso que conforme el tiempo se establecen las lenguas, el dialecto y por supuesto los diferentes idiomas. Finalmente se establecen tres teorías acerca del pensamiento y el lenguaje:

Teoría Reguladora “el lenguaje esta antes del pensamiento” plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento).

Teoría Cognitiva “el pensamiento esta antes del lenguaje” plantea que la capacidad de pensar influye en el idioma.

Por ultimo la Teoría Simultanea establece que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre si.

Integrantes del Grupo

JAQUELIN GABRIELA GARCIA FLORES 2005-14919 SANDRA LORENA CHUN SOTO 2005-17283 ZUCETH JACQUELINE JAUCH AGUSTIN 2004-17287 ESTUARDO MOLINA GONZÁLEZ 2004-17412 EVELIN YOJANA LÓPEZ VÁSQUEZ 2004-17570 MARIO RUBEN MEJIA URIBIO 1999-24448 FRANCISCO HAROLDO JIMENEZ LOPEZ 2003-21007 CARLOS ENMANUEL RAMIREZ TRUJILLO 1988-14010 ROLANDO ESTUARDO ARGUETA CABRERA 1989-10658 BRENDA LISSETH GONZÁLEZ DUARTE 2004-17485